Alicia Figueras
Profesora de Español

Para nadie es un secreto la urgencia al cambio que tienen los programas de estudio de la Educación Diversificada, pero también todos sabemos los recursos materiales que se necesitarían para implementar estas conversiones, sin embargo creo que todos los docentes deben sentir la responsabilidad de ir pensando en algunos asuntos que se deberían tener en cuenta mientras el eminente cambio llega. Particularmente, en mi caso siento la necesidad de pensar en los que se deberían dar en la asignatura de Español.

Es un hecho que la lengua materna de nuestros estudiantes constituye el medio esencial para la adquisición y trasmisión de los conocimientos, por lo tanto, es un objetivo fundamental de la escuela que en los educandos se desarrollen motivos e intereses sólidos hacia la asignatura, así como que alcancen un dominio adecuado para usar y comprender la lengua oral y escrita. Por otro lado, los jóvenes deben adquirir un sistema de conocimientos científicos acerca de la lengua, los componentes que la integran, su estructura y sus relaciones, tanto como apropiarse de los patrones expresivos esenciales que caracterizan a una persona cultivada.

Además, en la asignatura de Español, nuestros educandos estudian los aspectos referentes a la Literatura y el estudio de esta contribuye a desarrollar la capacidad de percibir y valorar el lenguaje como expresión artística y a formar en el estudiante motivos e intereses hacia la lectura. El conocimiento de la literatura, en general, les ensancha su horizonte intelectual, ético, estético y en fin, cultural, les permite un mayor disfrute de la cultura literaria universal y la formación de una personalidad creativa con sólidas convicciones históricas e ideológicas.

Debido a todo lo anterior, la enseñanza de la asignatura Español ocupa un lugar importante conjuntamente con las otras materias que integran el curriculum del plan de estudio en la Enseñanza Media.

Es obvio que, para lograr los objetivos de la asignatura Español, esta debe tener un carácter fundamentalmente instrumental, basarse en ejemplos ilustrativos que demuestren cómo las corrientes filosóficas, religiosas y psicológicas se relacionan con la obra literaria, esto sin perder de vista el estudio de la obra literaria como creación artística, por esto los docentes que imparten la disciplina deben analizar los contenidos de estas, a fin de determinar acertadamente qué grado de complejidad tiene cada una, no solo en su contenido, sino en el nivel en que se explica.

Asimismo, debe analizarse cada concepto en su sincronía y diacronía. Por ejemplo, si se parte, en Literatura Universal, del concepto del Romanticismo, este no debe repetirse en las literaturas restantes, sino ser aplicado y caracterizado en cada una de las literaturas nacionales, señalando lo común y lo particular. De esta forma se enseña a los estudiantes cómo arribar a generalizaciones, relaciones, etcétera. Los docentes deben tener en cuenta que cada día más necesitamos estudiantes que sean capaces de ser protagonistas en el proceso de enseñanza- aprendizaje

La enseñanza de la literatura no debe constituir un cúmulo de información teórica para los estudiantes, su objetivo debe centrarse en darle al estudiante los instrumentos necesarios para que puedan analizar los aspectos literarios de cada una de las obras incluidas en el plan de estudio y lleguen a la conclusión de que estas son el resultado de los procesos históricos y sociales a través de la historia de la humanidad, con las concernientes realidades de cada región o país.

RECUADRO
Recomendaciones para décimo año:

Cuando abordan el tema del Vanguardismo es necesario estudiar:
En la lírica, el poema Penélope, de Marta Rojas ( Lit. Centroamericana)
En la épica, el cuento La Casa de Asterión, de Jorge Luis Borges (Lit. Latinoamericana)
En el drama, Los árboles mueren de pie, de Alejandro Casona (Lit. Española)

En este mismo tema, pero en undécimo grado estudian:
En la lírica, el Poema III, de Isaac Felipe Azofeifa (Lit. Centroamericana.)
En la épica, el cuento Cartas de mamá, de Julio Corázar( Lit, Latinoamericana)
En el género dramático, La noche de la iguana, de Tennesse Williams (Lit. Norteamericana) y El anillo del pavo real, de Miguel Rojas (Lit. Centroamericana)

FIN RECUADRO
Integración de contenidos

Otro aspecto que, a mi entender, merece ser revisado y renovado es el desfase de contenidos que existe entre las asignaturas que conforman el Plan de Estudio de la Enseñanza Diversificada en general, por ejemplo, ¿por qué no puede existir una integración de los contenidos que se explican en cada una de las materias con los contenidos de las otras?, pensando en una disciplina que se relaciona directamente con español y literatura, como lo es Estudios Sociales, pienso que se podrían integrar los contenidos y que, en el caso de décimo año, se estudien los aspectos más generales de la historia universal y que se dejen para undécimo grado los contenidos de la historia nacional, lo cual sería de gran utilidad y se lograría crear el concepto de sistema que debe regir en la enseñanza. Así ambos profesores estarían relacionando sus contenidos, sería posible apoyarse unos en los otros y todo esto conllevaría a un conocimiento más profundo y consciente de los contenidos, además resultarían más prácticos e interesantes, pues podrían asignarse tareas y trabajos independientes, partiendo unos del contenido de otros y así sucesivamente, trayendo esto como consecuencia que los educandos se sientan más estimulados y vean la importancia del conocimiento de una manera más amena e integral.